教师融合教育效能感研究的系统性评价——近十年文献的元分析

融合教育效能感影响教师开展融合教学的认知、动机、情感、行为和决策过程，对推动融合教育实践具有重要价值。本研究对国内外近十年发表的39篇教师融合教育效能感文献进行元分析，发现教师类型、培训经历、融合教育态度、融合教学实践意图与教师融合教育效能感之间的合并效应值最大。调节效应检验发现，发表时间、样本大小、样本类型、文章类型、国别是研究间异质性的重要来源。未来融合教育循证决策及实践需充分关注教师融合教育效能感，在培养、培训过程中不断提升普通教师融合教育效能感，并倡导基于实践导向的提升方式。