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| 基于外部认知负荷理论下数学符号逻辑认知顺序探究 | |
| 引用本文： | 张学林,任全红.基于外部认知负荷理论下数学符号逻辑认知顺序探究[J].绵阳师范学院学报,2022(11):14-19. |
| 作者姓名： | 张学林 任全红 |
| 作者单位： | 绵阳师范学院数理学院 |
| 摘 要： | 认知负荷理论分内部认知负荷、外部认知负荷和关联认知负荷三种类型，外部认知负荷是超越内部认知负荷的额外负荷，它主要是由设计不当的教学引起的，如果教学设计不当，会导致初次教学数学符号的书写顺序缺乏一定的逻辑性，从而学生对数学符号及数学公式难以认知，增加学生外在认知负荷，影响了教学效果.在外部认知负荷理论指导下纠正教师对数学符号认知顺序的教法，给出培养学生主动建构数学符号逻辑认知意识教学策略，达到双减政策下“减负增效”的目的. |
| 关 键 词： | 外部认知负荷 数学符号 逻辑认知 教学效果 对策 |