不同经验水平教师教学反思认知加工机制研究——基于眼动和访谈的证据

本研究借用场景知觉研究范式和眼动技术，记录34位教师观看教学视频时的眼动指标，结合口头报告的证据，综合分析不同经验水平教师教学反思的认知加工机制。研究显示：新手教师基于教学行为进行表层反思，关注自身教学行为的呈现；熟手教师基于逻辑推理进行深度反思，关注教学行为背后学生能力的发展。具体表现为：在场景知觉方式上，新手教师以自下而上为主；熟手教师则是自上而下与自下而上相结合；在学生行为关注上，新手教师较为关注典型行为，熟手教师更为关注特殊行为；在教学行为关注上，新手教师在教学行为上的编码时长长于学生行为，熟手教师在学生行为上的编码时长长于教学行为。二者之间的差异根源于课堂行为洞察能力和风险知觉能力的差异。