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| 中学生课外阅读物状况分析 | |
| 引用本文： | 蓝凤云.中学生课外阅读物状况分析[J].中小学管理,1999(11). |
| 作者姓名： | 蓝凤云 |
| 作者单位： | 北京柳芳里中学 |
| 摘 要： | 一、思考的由来在广播、电视普及后，人们的思维方式发生了变化。由于音像文化的丰富，人们的形象思维日渐活跃。但音像文化与读书相比，却有其明显的局限性。首先，人们坐在电视机前，就只能无保留地被动吸收映像，人的选择能力和创造能力因而大大削弱。其次，电视荧光屏不断把信息传递到人脑，但接收的东西却无法处理，形成记忆内的“问下意识”。久而久之，人们就自然放弃了处理信息的机会，而习惯于被动接受刺激，并使逻辑思维受到抑制，缺乏主动思考和创造意识。而读书却是广播、电视所不能替代的，只有读书可以使人有深层次的理性思考… |
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