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| 把握提示的最佳时机 | |
| 引用本文： | 王芳,严跃东.把握提示的最佳时机[J].班主任之友,2003(6):35-35. |
| 作者姓名： | 王芳 严跃东 |
| 作者单位： | 江苏如皋勇敢小学，江苏如皋勇敢小学 |
| 摘 要： | 日常生活中，难免有些事情要提示学生，使他们心中有数，做好必要的准备，以防到时措手不及。那么，在对学生进行信息提示或要求提示时，我们应该注意些什么呢？第一，权衡利弊得失，决定是否提示。听说要观看木偶表演，学生们那高兴劲儿就甭提了。可当一班的老师提出观看表演要专心、事后要写作文时，学生们的情绪一落千丈，一个个像泄了气的皮球……学生们背着“写作文”这个沉重的包袱，惴惴不安地观看了表演。“专心观看表演”这一要求早已被老师的“写作文”这一提示大大打了折扣。毫无疑问，老师让学生“写好作文”这一美好愿望也泡汤… |
| 关 键 词： | 小学 心理负担 注意力 班主任工作 教育时机 |
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