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| 突现训练过程 提高训练质量——第十二册第三组教材简析及教学建议 | |
| 引用本文： | 冯发柱.突现训练过程 提高训练质量——第十二册第三组教材简析及教学建议[J].湖北教育,1999(Z1). |
| 作者姓名： | 冯发柱 |
| 作者单位： | 宜昌市西陵区教研室 |
| 摘 要： | 教材简析] 应该说,将《卖火柴的小女孩》《穷人》《琥珀》这三篇课文编在一组,共同完成“展开合理的想象”这一重点项目的训练,是符合这三篇课文的共同特点的。这三篇课文的共同特点是以丰富、合理的想象展开文章内容。 展开合理的想象,作为侧重写的训练项目,应分为如下几个训练层次:第一个层次,能想象;第二个层次,能合理想象;第三个层次,能叙述,即能将合理想象的内容准确地叙述出来。在这三个层次中,能想象,学生已有了一定的知识、经验储备,特别是刚刚经过了“分辨事物和联想”的训练, |
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