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| 境遇性教学的艺术性何在对 《胡同文化》一课的教学观摩思考 | |
| 引用本文： | 龙文.境遇性教学的艺术性何在对 《胡同文化》一课的教学观摩思考[J].上海教育,2012(21):64. |
| 作者姓名： | 龙文 |
| 作者单位： | 上海市高境第一中学 |
| 摘 要： | 笔者最近有幸观摩的三堂课,都是《胡同文化》。更为幸运的是,还学习了同一位教师在其两个任教班级的不同教法。第一次课,教师是从《想北平》《故都的秋》导入新课,详细介绍文学常识与写作背景,接下来按顺序逐段分析,得出了胡同文化的特点和内涵,并分析了作者对胡同衰败的无奈心理。整节课节奏快,上得按部就班、面面俱到。课上基本是满堂灌,学生的分组讨论,有为"分组"而"分组"之嫌。在介绍常识背景时,教师泛化了课程资源。很多问题的设计都比较简单、浅显。后两次课,是同一位教师教授的。第二次课,教师从饮食文 |
| 关 键 词： | 艺术性 课堂教学 文化导入 胡同 引导学生 教师 思考 石库门 教学观摩 民俗文化 |
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