| 国际小学科学课程改革的历史与现状 |
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| 引用本文： | 张红霞,郁波.国际小学科学课程改革的历史与现状[J].比较教育研究,2003,24(8):55-59. |
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| 作者姓名： | 张红霞 郁波 |
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| 作者单位： | 1. 南京大学高等教育研究所,南京,210093
2. 中央教育科学研究所,北京,100088 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划项目;; |
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| 摘 要： | 通过对现代国际小学科学课程改革的历史回顾,可以看出。60年代课程改革失败的主要原因首先是未能充分考虑将教学内容与孩子们的认知特点相联系,其次是教师素质问题。然而。当时提出的课程编制的“探究”和“过程”思想,今天得到了重视和发展,它们被重新定义为以科学家的观念为基础的“科学的探究”和“科学的过程”。目前国际上对小学科学课程的性质、探究过程与课程内容的关系、教学目标和教学内容的细化程度以及教师培训的内客与方法等微观问题也都进行了较深入的研究和讨论,它们对我国目前的改革具有重要的借鉴意义。
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| 关 键 词： | 科学教育 课程改革 教师培训 小学 |
| 文章编号： | 1003-7667(2003)08-0055-59 |
The Past and the Present of Primary Science Education Reform: An International Perspective |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | science education curriculum reform "inquiry" and "process" teacher training |
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