设障激疑 变授为学

按照通常的设想,教学生缩写课文,先应详细讲讲什么叫缩写,缩写的作用、基本要求和一般方法。然而,陈爱莲老师一反“常规”,不去先啃术语、定义,而是先向学生提出一个“挑战性的难题”(布鲁纳语):要求用三分钟把《火烧赤壁》的故事讲出来(此文约1000字,按一般速度朗诵,需五分钟)。学生立刻被吸引住了。他们产生了疑问:三分钟能讲完吗?老师作了肯定的回答:只要能抓住最主要的内容,就能在三分钟内讲完。学生又问:哪些内容是主要的?于是,老师出示“四要”