大学生英语多义词习得的认知语言学研究--以hold和keep为例

多义词一直是英语学习者很难掌握的词类，因为很多的多义词具有隐喻意义，国内外的很多学者为了解决这一困难做了大量的探索及研究，但大多数都是基于传统的方法，没有从根本上解决问题，本文拟从认知语言学的角度尝试以认知的方法讲解多义词，看能否促进多义词习得。本文为实证研究，受试对象为山东管理学院金融管理专业大一新生，共62名，其中30名为实验组，32名为控制组，实验过程为：实验组的用认知方法的学习hold ,keep，而控制组以传统方法学习，讲解完成后，对多义词进行即时后测和2个月后的延时测试，对测试数据进行分析，主要研究发现如下：把概念隐喻和转喻等认知方法学习应用于多义词的学习更有利于多义词的习得。