自主学习还需老师"扶助"--从一次探究活动看教师在转变学生学习方式中的作用

2002—2003学年，永安一中在高一年段开设了旨在弘扬创新精神的“创思课”。备课组老师决定开展一次主题为“永安市历史、风俗与民情”的探究活动。我们把学生分成三个组，第一组由学生自主确定子课题，第二组老师指导学生确定子课题，第三组老师不仅指导确定子课题，还指导学生确定具体探究的方法和策略。我想用事实证明，在探究活动中老师扮演什么角色最有利于学生学习方式的转变，最有利于学生的发展。