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| 引导·控制·暗示·相关——复式班学生注意力培养管见 | |
| 引用本文： | 邓朝喜.引导·控制·暗示·相关——复式班学生注意力培养管见[J].四川教育,1990(3). |
| 作者姓名： | 邓朝喜 |
| 作者单位： | 江北县教师进修学校 |
| 摘 要： | 复式教学的课堂教学结构,不管纵向或者横向,始终都是由自动作业到直接教学,由直接教学到自动作业交替地进行着。直接教学和自动作业是学生学习活动的主要方式。在这一学习活动中,学生的注意有一个“指向——稳定——转移”的循环过程。直接教学或自动作业,每一轮学习活动前,学生都有一个心理准备,即注意的指向过程。当注意指向某一学习目标,开始进入学习活动后,就逐步稳定下来,完成本轮次的学习任务。这一轮次的学习任务一且完成,在老师和小助手的提示下,又转向下一轮次的学习活动。每堂课都如此循环往 |
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