弹奏音乐游戏旋律提升学生审美情趣

音乐新课程标准鼓励教师通过生动鲜活的有效性活动,发展学生音乐感受力、音乐表现力、音乐鉴赏能力与音乐创造能力,提升学生的审美情趣. 一、弹奏深度解读的旋律——精心备课,备出音乐的背景、情感的浓度 备课是高效音乐课堂的前提和保证.新课程标准倡导要多元理解文化、弘扬民族音乐、彰显地方特色,鼓励师生共同探究、共同学习.在教唱苏教版教材《我爱米兰》时,执教教师课前利用网络资源,上网查找了很多关于"米兰"的资料,总结归纳后向学生介绍:因为米兰的花儿很小,小得粟米一样,而它的花却很香,像兰花一样(师板书时把粟米写在前面,把兰花挨着写在后面),所以取名为"米兰"(师将中间"米"和"兰"字圈起来,这样边说边板书,既形象又生动).在本课接近尾声的时候,执教老师又给学生们播放了《每当我走过老师的窗前》和《长大后,我就成了你》,将音乐课堂气氛推向了高潮,学生们不仅表现出对老师辛勤劳动的感激,更加深了他们对老师的敬爱之情,师生们以歌声为纽带进行着情感的交流、心灵的共鸣.