| “评测使用论证”框架对语言课程建设的启示 |
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| 引用本文： | 方秀才.“评测使用论证”框架对语言课程建设的启示[J].现代教育技术,2012,22(4):83-87. |
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| 作者姓名： | 方秀才 |
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| 作者单位： | 淮南师范学院外语系,安徽淮南232038;上海外国语大学,上海200083 |
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| 基金项目： | 2012年度教育部人文社科基金项目“词汇语法理论与基于语料库的中国英语语法教材编写研究——以‘词汇化句子’为例”(12YJC740017);2012年度安徽省教育厅人文社科项目“词汇语法一体性研究——对比英语母语及学习者语料库中三类‘词汇化句子’”(SK2012B439)研究成果之一 |
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| 摘 要： | 语言课程建设的理论历来把"评估"视为其必要环节之一,重视"评估"对整个过程的影响。Graves从社会教育情境视角提出了语言课程建设是由"计划"、"开展"和"评估"三个相互影响的环节组成的动态模式。这克服了之前"自上而下的专家模式"的不足,但是三个环节的动态循环、相互决定又给实际的课程建设和教学开展带来困难,难以保证教学开展的连贯性;各个环节的分工模糊、职能混乱;在课程建设的实践中可操作性不强。Bachman的"评测使用论证"框架(AUA)旨在指导语言"评测"的开发及其使用的合理性。鉴于语言课程建设和语言测试的理论都关注"评估"、"评测"效果的有益性和对课程建设的意义,文章在分析语言课程建设理论不足的基础上探讨AUA框架对于语言课程建设的启示。
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| 关 键 词： | Bachman “评测使用论证” AUA 语言课程建设 |
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