透视新课程情境中情感教育的歧化现象 |
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引用本文: | 徐志成.透视新课程情境中情感教育的歧化现象[J].当代教育论坛,2006(10):87-88. |
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作者姓名: | 徐志成 |
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摘 要: | 一、情感教育的歧化现象及其分析
1.简单化
一部分教师认为情感教育,无非是讲课要有表情,待学生要慈爱而已,把情感教育简单化。在课堂上对学生都是正面的表扬,认为批评和惩罚会引发学生的不满情绪,会挫伤他们的学习积极性,乃至伤害他们的自尊。也有的教师认为情感教育就是课外多“关爱”学生,课外多和他们进行情感交流,但课堂上仍然是认知教学、技能训练。
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关 键 词: | 情感教育 学习积极性 不满情绪 情感交流 课程改革 教学情境 歧化现象 教师 |
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