“两册、三级、四线”初中生综合素质评价模式初探

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,建立促进学生全面发展、教师不断提高的评价体系,是基础教育课程改的重要任务。为了突破教育评价这一课改中的瓶颈,近年来,我们以“两册、三级、四线”为基本模式,开展了初中生综合素质评价的实验探讨,取得了一定的成效。