锐眼·灼见

还有很多教师并没有真正理解跨学科学习。当说到基于现象的学习必须以学生为中心时,教师就会认为,他们只要袖手旁观孩子的自由探索就可以了。但其实并非如此。在跨学科学习中,教师必须确保学生具备某个特定话题的基础知识,否则学生就连选定一个有价值的研究方向都很难,更别提产出成果了。教师必须教授学生如何提出合适的研究问题,以便导向有趣、参与度高有时甚至是原创性的研究。有时,教师还必须暂停学生主导的调查实践,教授和示范相应的技能、方法和程序。