给学生一个支点，他们能撬动整个语文板块——以科学巧用教材单元为例

对某一个文本或某一单元内容的“用”，我的体会是教师应该学会从四个角度读文本：一是站在教师自身角度读，凭借自己的学识阅历理解把握文本，保证传授知识的正确性；二是站在学生的角度读，确定学生的学习疑问点；三是站在教科书编者的角度读，把握单元设计意图及教学重难点；四是站在作者的角度读，知人论世，沉淀人文精华。