巧创佳境促生成

创设情境不能仅仅局限于表面趣味性层面上，而忽略对数学情境的本质思考，不能狭义地将创设情境成为看似热闹而缺乏数学内涵的“雾里看花”，甚至是“海市蜃楼”。作为教师，不能一味地赶时髦、做表面文章，而应把“情境创设”的实质当成我们关注的焦点，成为我们促进生成性教学的重要途径。