| 美国数学教师学科知识评价方法的述评 |
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| 引用本文： | 黄兴丰,马云鹏.美国数学教师学科知识评价方法的述评[J].数学教育学报,2013(1):55-60. |
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| 作者姓名： | 黄兴丰 马云鹏 |
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| 作者单位： | 东北师范大学教育科学学院;常熟理工学院数学与统计学院 |
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| 基金项目： | 江苏省高等教育改革立项研究课题——数学教育类课程“四位一体”教学模式的研究与实践(2011JSJG103) |
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| 摘 要： | 美国关于数学教师学科知识评价的研究已经形成了多种方法,主要有课堂或录像的观察,数学任务的访谈,以及标准化的测量.尽管研究者对数学教师学科知识的研究已经得到了发展,但尚未达成共识.SII/LMT认为学科知识包含3类:一般的学科知识、专门的学科知识和横向的数学知识.DTAMS中所界定的学科知识就是教师所教的数学知识,这些数学知识分为3类:记忆性的事实和技能,概念性的理解,高水平的思维.KAT把学科知识分成两类:中学代数知识,高于中学数学课程的高等数学知识.Scaling Up SimCalc没有对数学教师的学科知识进行明确的划分.
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| 关 键 词： | 数学教师 学科知识 评价方法 |
Review on the Assessment Methods on Mathematics Teacher’s Subject Matter Knowledge in America |
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| HUANG Xing-feng,MA Yun-peng.Review on the Assessment Methods on Mathematics Teacher’s Subject Matter Knowledge in America[J].Journal of Mathematics Education,2013(1):55-60. |
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| Authors: | HUANG Xing-feng MA Yun-peng |
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| Institution: | 1(1.School of Education Science,Northeast Normal University,Jilin Changchun 130024,China; 2.Department of Mathematics and Statistics,Changshu Institute of Technology,Jiangsu Changshu,215500,China) |
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