浅谈低年级识字教学

作为一名长期从事农村小学低年级语文教学工作的教师，在多年的识字教学中，发现农村小学的识字教学存在好多弊端。如识字教学过于程式化，由于受汉字音、形、义一体的影响，教师在教学时总会引导学生逐一分析、理解，费时低效。另外，巩固识字的方法也过于单一，只是重复抄写，机械记忆，这样既加重了学生的学习负担，也使学生逐渐丧失了学习汉字的兴趣。