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强化“语用意识” 优化阅读教学
作者姓名:
杨秋华
作者单位:
厦门市湖里区教师进修学校;
摘 要:
正每一篇文章都是由字、词、句、段组成的言语形式。在阅读教学中,有必要围绕"怎样写""为什么(不)这样写""还能怎么写"等问题来设计和反思,促使阅读教学真正经历逆分析和顺分析的思维过程,将静态的文本转化为动态、开放的文本,让阅读教学真实地在言语内容和言语形式之间"走个来回"。一、怎样写课堂上,教师经常用"你感受到什么?你是从
关 键 词:
阅读教学
语用意识
言语形式
思维过程
写作方法
高频词
严监生
整体感知
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