| 论析师生的知识建构--以语文课程为例 |
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| 引用本文： | 方武. 论析师生的知识建构--以语文课程为例[J]. 中国教育学刊, 2004, 0(5): 19-21,37 |
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| 作者姓名： | 方武 |
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| 作者单位： | 池州师范专科学校,安徽,池州,247000 |
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| 摘 要： | 新一轮课程改革强调师生对课程知识的主动建构。教师对课程知识的建构主要表现为：以言传身教的方式建构人际间民主协商、平等对话、和谐相处的程序性和策略性知识；以引导学生解决问题的方式建构解决问题的程序性和策略性知识：以对文本多种解读的方式建构阅读、鉴赏、重构文本的程序性和策略性知识；以对课本知识的分析、归纳或进一步扩展的个性化方式建构课程知识；建构课程学习的程序性和策略性知识。学生对课程知识的建构主要表现为：以汲取课外读物中的陈述性和程序性知识的方式建构课程的陈述性和程序性知识；以积累人生经验和阅历的方式建构关于社会人生的知识；以个体独特的认知结构精细加工陈述性和程序性知识的方式建构解决实际问题的策略性知识；建构自我的元认知知识。
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| 关 键 词： | 语文课程 知识 建构 |
| 文章编号： | 1002-4808(2004)05-0019-03 |
A Tentative Analysis of the Development of Knowledge Structure Among Teachers and Students |
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