＂糊涂教学法＂在数学教学中的教学契机

教师在导入环节“故作不知”——激起“兴奋点”；在新授环节“装着不会”——引发“探索点”；在练习环节“有意出错”——制造“辨析点”；在小结环节“似懂非懂”——推出“升华点”。这种“装作糊涂”的教学契机使“湖涂教学法”既能凸显学生的主体地位，也能发挥教师的主导作用。