摘 要: | 七年级是学生成长的一个非常特殊的时期。由于各种因素的共同影响,造成七年级的数学教学成了学生成长的分化点。一部分学生迅速适应了初中生活,适应了初中数学教师的教法,而另一部分学生则走向反面.成了班级中的“学困生”,不时遭受师生的冷眼。所以笔者认为,要搞好初中数学教学工作,就必须从教学的每一个细节做起,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,最重要的是在深入、准确的了解学生的基础上,充分发挥好教师“导”的作用。具体就是:找准数学与学生兴趣的结合点;找准数学与实际生活的连接点;找准新旧知识的转化点;找准中小学数学知识、技能的衔接点;找准每节课教学的重点、难点知识的突破点和的分化点;从教学目标中找准学生能力的成长点;
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