人文地理教学“过程化”新尝试：历史分析教学法

一、“历史分析教学法”提出的背景及其内涵人文地理教学现多采用案例教学，但案例教学存在“八股化”倾向，即从自然和社会经济诸因素出发，寻找案例说明某地理因素对地理事象区位形成的作用。在教学中这些案例往往是一个片段，一个断面；案例的呈现主要按照自然、社会诸因素的顺序呈现；对案例的分析主要表现在对相关图表资料判读的基础上让学生了解自然、社会诸因素对某类区位存在的影响，但怎么影响、如何影响，很少涉及。