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| 生物课程标准与教学行为的变革 | |
| 引用本文： | 李玉芳.生物课程标准与教学行为的变革[J].教学与管理,2004(33). |
| 作者姓名： | 李玉芳 |
| 作者单位： | 山西晋城职业技术学院 |
| 摘 要： | 一、树立情景意识,为学生创造良好有效的学习环境1.创设所有学生都能进行有效学习的问题情景生物学习从某种意义上说,就是学生学会解决一个个生物问题的过程。创设良好的问题情景是教学成败的关键因素。一个好的问题情景,往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考探究,从而独立地解决问题,发展其思维能力和创造能力。大量的事实表明,学习的愿望总是在一定的情景中产生的,问题性的情景常常对学生具有强大的吸引力,容易激发学生的学习愿望。如:生长素的发现一节的教学,情景设计可采用播放植物向光现象录像,引发学生思考:植… |
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