在“三问”与“三求”中,实现数学育人——“隐性思政”理念下对《倍的认识》的单元梳理和关键课例解读 |
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引用本文: | 洪侃,王越娟.在“三问”与“三求”中,实现数学育人——“隐性思政”理念下对《倍的认识》的单元梳理和关键课例解读[J].读与写:教育教学刊,2021(12). |
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作者姓名: | 洪侃 王越娟 |
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作者单位: | 浙江省绍兴市陆游小学;浙江省绍兴市塔山中心小学 |
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摘 要: | 新时代的育人机制要求将“立德树人”融入教育的各个环节。教师在教学体系中起着主导作用,理应深入梳理和提炼学科教学中的“思政元素”,实现知识传授和思政教育的融通。笔者认为,数学学科中的“思政元素”应该是—在课时中“求真”、在单元处“求联”、在探索时不忘“创新”,如此样态,亦是学科育人的体现。本文以“三问”和“三求”为轴,在“隐性思政”理念下进行了《倍的认识》单元备课与实践尝试。
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关 键 词: | 三问 三求 隐性思政 数学育人 |
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