问题设计驱动探究,思维建构深化学习——以“基本不等式”为例

本文以人教版“基本不等式”为例进行阐述,结合当下高中学生学习实际情况为依据,首先分析高中数学问题设计和思维建构,其次从创设问题,驱动思维;多面思考,掌握意义;应用延伸,完善提升几个方面深入说明并探讨实现问题设计驱动探究、思维建构深化学习的措施,在基本不等式的教学活动中帮助学生深化学习,提高学生思维能力,旨在为相关研究提供参考资料。