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| “生物膜的流动镶嵌模型”教学中的情境创设 | |
| 引用本文： | 丁志锋.“生物膜的流动镶嵌模型”教学中的情境创设[J].生物学教学,2012,37(10):75. |
| 作者姓名： | 丁志锋 |
| 作者单位： | 江苏省苏州高新区第一中学 215011 |
| 摘 要： | 通过合理设置和运用情景,就容易实现形象与抽象、实践与理论、感情与理性以及旧知与新知间的过渡和转化,从而使得学习和理解变得容易、有趣。本文结合"生物膜的流动镶嵌模型"一课的教学实践,谈谈在课堂教学中如何创设与处理教学情境的认识。1创设图文情境,激发探究欲望通过一些生物学图片、视频等多媒体形式作为课堂引入、佐证解读相关原理和生理过程,其最大的优点是容易激发学生的学习兴趣,且直观形象。例如,在课堂引入时,展示课前的实验成果:呈现数码显微镜下观察 |
| 关 键 词： | 生物膜 流动镶嵌模型 教学情境 课堂教学 合理设置 相关原理 学生 数码显微镜 教学实践 生理过程 |
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