| 美国大学博士生课程考评的内在特质——基于哈佛大学35门博士生课程教学大纲的分析 |
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| 引用本文： | 熊华军,何学斌.美国大学博士生课程考评的内在特质——基于哈佛大学35门博士生课程教学大纲的分析[J].学位与研究生教育,2019(2):70-77. |
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| 作者姓名： | 熊华军 何学斌 |
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| 作者单位： | 熊华军，西北师范大学研究生院常务副院长，教授，兰州 730070；何学斌，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心硕士研究生，兰州 730070。 |
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| 摘 要： | 认为美国大学博士生课程考评指标、方式和功能有如下内在特质:课程考评目的是为了促进博士生更好地学;课程考评的标准是过程性和形成性评价;课程考评主体是多元的;课程考评指标尽管涵括课程出勤和表现、课程作业和课程考试,但考评指标根据专业性质和课程类型而不同;课程考评方式将协商和建构与测验、描述、判断有机地结合起来;课程考评功能贯穿到博士生的日常管理、中期考核和和学位论文写作等培养过程中。最后得出了美国大学博士生课程考评对我国的启示。
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| 关 键 词： | 美国大学 博士生 课程考评 研究生教育 |
Courses Evaluation of Doctoral Programs in American Universities: Content, Method and Function |
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| XIONG Huajun,HE Xuebin.Courses Evaluation of Doctoral Programs in American Universities: Content, Method and Function[J].Academic Degrees & Graduate Education,2019(2):70-77. |
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| Authors: | XIONG Huajun HE Xuebin |
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