| 境外教师教育课程改革的范式变迁对我国教育硕士课程改革的启示 |
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| 引用本文： | 姜,勇,柳佳炜.境外教师教育课程改革的范式变迁对我国教育硕士课程改革的启示[J].学位与研究生教育,2018(6):44-50. |
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| 作者姓名： | 姜 勇 柳佳炜 |
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| 作者单位： | 姜勇，华东师范大学教育学部教授，上海200062；柳佳炜，华东师范大学教育学部硕士研究生，上海 200062。 |
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| 摘 要： | 高质量的教师教育课程有助于培养高素质的教师。哈贝马斯对人类认识的三种旨趣的分析为理解境外教师教育课程的三次重要变迁提供了适切的视角。“知识关注”阶段的教师教育课程关注教师应具备的核心素养，包括必要的知识、关键的能力与必备的品格。“实践关注”阶段的教师教育课程注重的是教师日常的教育生活中的鲜活、动态、丰富、智慧的实践。“精神关注”阶段的教师教育课程则关心的是教师的内在精神和内心世界的洗礼与升华，或者说内在心灵的成长。这对新时期我国教育硕士课程改革走向“精神关注”，关注教育硕士生的心灵转向的课程改革提供了新的思考方向和路径选择。
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| 关 键 词： | 教师教育课程 知识关注 实践关注 精神关注 |
Effects of the Reform of Teachers Education Curriculum of Other Countries
on the Reform of the Curriculum for Education Masters |
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| JIANG Yong,LIU Jiawei.Effects of the Reform of Teachers Education Curriculum of Other Countries
on the Reform of the Curriculum for Education Masters[J].Academic Degrees & Graduate Education,2018(6):44-50. |
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| Authors: | JIANG Yong LIU Jiawei |
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