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| 在关注数学本质的课堂中渗透数学文化 | |
| 引用本文： | 潘霞.在关注数学本质的课堂中渗透数学文化[J].江苏教育,2014(29). |
| 作者姓名： | 潘霞 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市南长街小学; |
| 摘 要： | <正>因为意识到了数学文化对学生生命成长的重要性,我们走向了探寻、践行"数学文化润泽生命"的课程建设,以一种更加全面、审慎的姿态,构筑我们的文化课堂。【案例1】我校孟繁荣老师执教的《认识三角形》课堂中,孟老师引导学生体验和了解"三角形两边之和大于第三边",给出学生4条长度不同的线段:4厘米、5厘米、6厘米、10厘米。师:你打算选哪3条围一围?动手试一试。(正当大家争抢着把自己的选择和围法告诉同伴和老师时,某个角落传来一阵笑声,孟老师循声走过去,原来一个学生选择了4厘米、5厘米、10厘米的 |
| 关 键 词： | 数学文化 三边 数法 操作方法 化繁为简 地数 文东 三条 |
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