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| 教师的眼界决定课程的边界 | |
| 引用本文： | 万伟.教师的眼界决定课程的边界[J].江苏教育,2014(29). |
| 作者姓名： | 万伟 |
| 作者单位： | 江苏省中小学教学研究室; |
| 摘 要： | <正>一、课程与教学的不可分割有一位小学数学特级教师,讲了这样一个故事:同事的孩子在国外读小学四年级,假期回国,在办公室里玩耍。早就听说国外的数学教育要比国内难度低很多,这位特级教师就想测验一下孩子的数学水平。他出了一道题:"6×9=?",这道题在国内的话,小学二年级的孩子都能对答如流,因为二年级的孩子乘法口诀已经背得滚瓜烂熟。但是这个孩子看到题目后,思考了一会儿,说:"我知道怎么做,给我一点时间。"只见他在纸上画了六个点,又画六个点,密密麻麻画了九排,最后终于给出了"54"的答案。有的人听了这个故事,会嘲笑美国的数学教育比中国差了很多,也有的人可能会得出这样的结论:"美国人 |
| 关 键 词： | 数学水平 教学观 课程意识 课程能力 目标意识 教学内容 重建主义 不知道 资源意识 魏书生 |
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