暴露学生原始思维状态 设计最佳数学活动—“认识角”教学片段与反思 |
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引用本文: | 李芳.暴露学生原始思维状态 设计最佳数学活动—“认识角”教学片段与反思[J].小学教学参考,2009(2). |
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作者姓名: | 李芳 |
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作者单位: | 山东省莒南县第一实验小学,山东省莒南县276600 |
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摘 要: | 奥苏贝尔说:“影响学生的唯一的重要因素就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”这就要求我们教师必须尊重学生“学”的要求,依托学生已有的知识和经验,顺应探索过程中学生的思维取向,使教师的教为学生学的需要服务,从学的需要中引出赚的问题,从学的需要上推进探性的学习进程。
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关 键 词: | 尊重学生 教学片段 思维状态 数学活动 设计 奥苏贝尔 思维取向 学习进程 |
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