低年级小学生解数学空间问题的错误分析及对策——认知心理学的视角

空间问题是小学数学教材中的一个重要组成部分。由于小学生的思维特点是以形象思维为主,而几何概念本身较为抽象,因而在理解抽象的几何知识与形成空间观念时,将受到更多的心理因素的影响。在前人研究的基础上,本研究从认知心理学的角度分析低年级小学生解数学空间问题错误的原因,找出认知心理学理论依据来分析,从而使空间问题教学更加有针对性,提高低年级小学生解空间问题的能力。