论教师教学决策的内涵、取向及其教育学意蕴

教学决策作为教师的一种常态行为。需要对其进行理性的审视。教学决策的厘定应当体现决策的主体、决策的情境、决策的目标和决策的程序等要素，并且需要对其应有的内涵进行分析。常见的教学决策通常表现为经验取向、知识传递取向、目标取向和随意取向四种类型，每一种教学决策在教师个体身上都不同程度地存在。加强对教师教学决策的研究，其教育学意蕴在于深化对教学本质的认识，实现教育决策的主体性回归，实现教师的专业成长。