浅谈如何培养学生的“问题意识” |
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引用本文: | 刘新泽.浅谈如何培养学生的“问题意识”[J].当代教育科学,2006(19):53-53. |
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作者姓名: | 刘新泽 |
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作者单位: | 滨州市滨城区市中蒲城中学 |
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摘 要: | 一、变革教学过程
现代教学论把教学的本质定位为交往,是对教学过程的正本清源,它昭示着教学不再是教师单纯的知识传授和学生被动的接收,而是师生双方相互交流、相互沟通,在交流与沟通中师生分享彼此的思考、经验和知识,从而达到共识、共享、共进,交往对学生而言,意味着主体性的凸现,个性的表现,创造性的解放。因此,教师的课堂教学要改变传统的“灌输式”的教学方式,让学生从静听模式中走出来,进行主动地、富有个性地学习。要组织形式多样的教学活动,引领学生积极参与整个教学过程。充分发挥学生的主体性,要开放学生自由探索的时空,在课堂教学过程中,教师要给时间、机会,让学生敞开思想、放飞想象,表现自我,做到问题有机会提出,观点有时间表达。意见有地方交流。
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关 键 词: | 学生的主体性 “问题意识” 课堂教学过程 培养 知识传授 相互交流 时间表达 现代教学论 |
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