| 摘 要： | 1996年金秋,我从安徽马鞍山师范英语班毕业后,走进雨山区中心小学。初上讲台,我像其他年轻教师一样,面对台下一道道渴望求知的稚嫩目光,不时产生心有余而力不足之感:学生的发问,课堂的空白,常常让我困窘。于是,我再一次当起“学生”,向老教师、向教育教学书报杂志学习教改教学经验。平时,凡是自己觉得可能做得不好的,总是去向老教师请教。后来,我积极申请参加了市教育局组织的导师团徒弟行列,师从市级学科带头人王静智老师。在她的精心辅导下,我更加大胆地尝试新的教学法,及时总结得失,并注重从其他有经验的教师那里听取指点不断改进。慢慢地,我也有了自己的心得和体会了。几年下来,有了初步收获,在市、区的历届优质课及论文评选中我都获了奖。在教学实践中我感到,传统的英语教学方法已不能适应活泼、生动、寓教于乐的课堂。在王静智老师的鼓励和指导下,我选择了对话式教学来推进我的英语教学。对话式教学注重交流,师生在平等关系的基础上平行愉快地交流,在轻松和谐的教学情境中,让学生饶有兴趣地主动听说。这无疑给教师提出了更高要求。我必须能游刃有余地用歌曲、用游戏、用多媒体来组织教学;我要集指导者、启发者、激励者等多种角色于一身——我在学校时吸
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