熟读内化 超越创新——《桂林山水》教例 |
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引用本文: | 刘朝翔.熟读内化 超越创新——《桂林山水》教例[J].小学教学设计,2007(1). |
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作者姓名: | 刘朝翔 |
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作者单位: | 湖北省荆州市实验小学 |
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摘 要: | 《桂林山水》是人教版课标实验教科书《语文》四年级下册第一组的第二课,原为人教版六年级上册的看图学文。根据教学对象的变化以及课文本身文质兼美、韵律感强、适于记诵的特点,我将本文学习定位在“言语学习”上,通过理解体验、积累内化、创新运用的途径,第一课时让学生在阅读实践中吸收语言,积淀语感;第二课时在引导“互文”对话中习得方法,超越文本,创新运用。第一课时一、理解课题师先出示“山”字,再出示“水”字。师:两个字放在一起是什么意思?生:“山水”就是有山有水的意思。师:那“山水画”、“山水诗”一定得“有山有水”吗?生:…
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