中美学前教师教育实践课程的比较研究

学前教育实践课程作为学生向教师角色转变的重要环节,越来越为高校所重视。美国是世界上高度重视教育实践课程的国家,通过比较中美两国实践课程的差异,分析我国在培养目标上存在全面性和适应性的倾向,应科学地确立有发展性的培养目标,为推动教师专业化发展起导向作用;充分发挥课程内容的整合作用,切实促进准教师实践能力的提升;建立多元化的实践评价标准,鼓励准教师进行自我评价。