小学劳技教学有效性探究

《基础教育课程改革纲要解读》指出，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。新课程标准下的小学劳动与技术教学是以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，获得多方面发展为目标，以劳动实践为主，寓教育于劳动实践之中，把培养良好的习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。作为小学劳技教学的一线教师，我们应积极行动，真正提高课堂教学的有效性，促进学生的技术素养得到切实的提高。一、优化环节设计，突出重点 学习活动的设计可能导致学生学习方式的改变。周敏老师在《劳动技术有效教学策略探究》一文中也曾说过，有效的课堂教学首先在于教师教学的理念以及教师对设计教学的过程把握程度。学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予—学得，还是自身探求而—习得。因此，在技术活动的过程中，教师应引导学生开展探究性学习，让学生主动地发现某项技术中含有的可迁移的技术要素，培养学生用技术要素去把握技术活动的全过程，使学生从“学会技术”变为“会学技术”。