赏识语言和肢体语言的巧妙运用 |
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引用本文: | 王春.赏识语言和肢体语言的巧妙运用[J].成才之路,2014(20):81-81. |
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作者姓名: | 王春 |
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作者单位: | 黑龙江省青冈县第三中学校,黑龙江青冈 |
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摘 要: | 根据自身多年的教学体会,我认为恰如其分地运用赏识语言和肢体语言进行及时评价,会带给学生意想不到的激励作用,能够激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,会使数学课堂教学实现高效。一、有效的赏识语言能够激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习 莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”在数学课堂上,教师的赏识语言应该是真诚的,发自内心的,而不是形式上的,否则,会让学生感到无聊、乏味,甚至感到虚假和厌恶,不仅起不到激励的作用,还会挫伤学生的学习兴趣和学习欲望。只有适时、恰当、准确地使用赏识语言,才能使学生产生被认可的满足感和成就感,才能让他们体会到学习的快乐和成功的喜悦。我曾经教过这样一名学生,她叫H。在初一时,语文和英语成绩很突出,但是数学偏科,成绩不理想,致使总成绩位于全班中游。与她交谈后发现,她的智力很好,但对数学没兴趣。发现原因后。在学习“列一元一次方程解决实际问题”时,我对她进行启发和引导,她认真思考后,竟能准确、完整地解答,面对她的精彩回答,我脱口而出:“你的思路清晰,条理清楚,表达流畅,照此下去,不久的将来,数学成绩定会让老师和同学刮目相看。”从此以后,她对数学有了浓厚的兴趣,学习主动,成绩稳步提高,在中考竞取得了118分(满分120分)的优异成绩。毕业后不久,她给我寄了一张我和她毕业合照,照片后面写着:老师,能与您照相,我很荣幸。上初中,我的运气很好,遇见一位严谨、负责的老师,您的教学方式很特别,您很通情达理。正因为您的赏识,让我在数学面前不再后退;正因为您的宽容,让我在错误之后更觉得愧对于您;正因为您的诚实,让我变得更淳朴。数学,原本枯燥无味,可
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关 键 词: | 肢体语言 赏识 数学课堂教学 学习兴趣 数学老师 英语成绩 一元一次方程 教学体会 |
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