中职果蔬花卉生产技术专业人才培养模式探索 |
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引用本文: | 王丽君.中职果蔬花卉生产技术专业人才培养模式探索[J].成才之路,2014(20):33-33. |
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作者姓名: | 王丽君 |
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作者单位: | 河北省冀州市职教中心,河北冀州 |
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摘 要: | 要促进农村经济进一步繁荣,城乡发展进一步协调,必须从提高农民素质、推动科技发展人手。这就要求我们职业教育工作者根据本地农村经济及人才需求现状,探索适于本地发展的人才培养模式。一、走访调研 按照国家对中等职业学校指导方案的要求,结合本地实际,采用问卷调查、走访座谈等形式,在对本地相关企事业单位、合作组织、农户等广泛调查基础上,结合学生实际,形成以能力为主线的“分段递进式”工学结合的人才培养模式。二、人才培养模式形成 以能力为主线“分段递进式”工学结合人才培养模式,根据现在学生特点,从培养学生专业能力入手,将三年教学分阶段进行,实行从认知到独立管理,再到创业的技能升级递进式培养,在培养中注重学生能力培养,探索人才培养与企业岗位的对接途径。第一阶段,参观认知,培养兴趣。主要在植物生长季节,到大型农场、果园、花卉基地及公园广场进行参观,边看边学习基础知识,鼓励学生提出问题,培养他们发现问题及与人交流的能力,为学生下一阶段学习打下一定的基础。第二阶段,校内理论加实践,学做结合。将所学专业知识分成不同的项目、若干任务,在校内基地边理论边实践。在实践过程中聘请行业专家、技术能手、能工巧匠联合指导,通过有意识地给学生留些简单的,可灵活操作的实践小任务,来锻炼他们的知识运用能力和动手能力。最终使学生达到本专业应有的知识和技术水平,能够独立完成本专业的生产任务。
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关 键 词: | 专业人才培养 生产技术 花卉基地 模式探索 人才培养模式 中等职业学校 学生实际 专业能力 |
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