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| 关注学生自主成长 建立“无为”班级文化 | |
| 引用本文： | 成新华,李祖新.关注学生自主成长 建立“无为”班级文化[J].西藏教育,2015(3):63-64. |
| 作者姓名： | 成新华 李祖新 |
| 作者单位： | 山东省淄博市高青县第四中学 |
| 摘 要： | <正>教育以学生个体的发展为中心。班级文化的生成来源于学生,就应回归、服务于学生。"无为"的班级文化体现出以学生为本位,以学生自主发展为目的的特点。考虑到班级文化有其自身的功能和特点,管理工作就应回归实质来思考班级文化的建立与发展。一、班级文化的功能1.评价功能每种班级文化都是由各种因素构成的,包括班纪班规,以及相应的批评制度。这些制度在本班集体范围内具备相当的约束力,涵盖全体成员的方方面面,对本班所有成员都具备相同的约束效力。这种评价即为 |
| 关 键 词： | 班级文化 自主成长 班集体 教育力量 评价功能 内部力量 班级管理者 个体发展 生成功能 文化体现 |
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