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| 论激励教学与非智力因素培养 | |
| 作者姓名： | 闫瑜 刘振溪 |
| 作者单位： | 青岛化工学院 |
| 摘 要： | “激励教学”是应现阶段教育改革的发展需要而出现的一种较先进的教学手段。从教学活动的灵活性和复杂性出发，“激励教学”有其独特的本质特点。根据俄国生理学家巴甫洛夫的人可划分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质等四种类型的理论，“激励教学”运用于教学活动领域中具体表现为“寓激于批”、“寓激于褒”、“寓激于比”、“寓激于导”、“寓教于贬”等五种基本方式。而每一种基本方式的运用，都以排除影响学生学习、掌握、运用知识中的不利因素为核心，为学生学习水平及学习能力的提高创造优越的客观条件，并由此促使学生积极发挥主观… |
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