化学概念教学必须体现概念的形成过程——对“物质的量”概念教学的思考

化学概念在化学知识体系中具有重要的地位，它充当着知识网络中的“节点”。学习者的认知结构中如果没有形成清晰的化学概念，则谈不上真正掌握化学变化的内在联系及其规律。有关研究数据表明，化学概念掌握差的学生头脑中的概念之间联系比较松散，即使单个化学概念理解有时也会出现错误，在解决问题时未能进行有意义的联系，已有的相关组块较少，不能表征出内在的关系和规则，外在表现在解决问题的时间长而且容易出错。