巧用“教育效应”,体验“问题生”成功之乐 |
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引用本文: | 张岩.巧用“教育效应”,体验“问题生”成功之乐[J].教学月刊(中学下旬版),2006(2):53-54. |
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作者姓名: | 张岩 |
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作者单位: | 大连开发区第八高级中学,辽宁大连116600 |
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摘 要: | “天气转凉,谨防感冒。大连温馨提示。”“禽流感过境,少吃鸡肉为妙。北京特别警告。”“昨天是北京美术老师的生日,我们把他打扮成了五颜六色的老妖怪,我们也成了小妖怪。”以上几句话自我和一个学生之间的短信留言。今年我承担了学校高三年级唯一的艺术班班主任工作。冬季,我的学生为了更好地准备专业考试,都各奔东西集训去了,这期间互发短信就成了我们沟通的方式。以上几句话看似普通,却是我的最爱,因为与我交流的是一个曾经让老师头疼的问题学生。我能享受这种沟通的快乐,归功于巧妙地运用了“教育效应”。
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关 键 词: | 教育效应 问题学生 班主任工作 高三 沟通方式 思想工作 |
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