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| 溯因定位 促评提效 | |
| 引用本文： | 林云才,王凤兰.溯因定位 促评提效[J].内蒙古教育,2012(12):12-13. |
| 作者姓名： | 林云才 王凤兰 |
| 作者单位： | 赤峰市宁城县黑里河镇总校 |
| 摘 要： | 以学论教是评价课堂教学有效性的出发点之一,而溯因定位剖析课堂,是促评提效的重要载体,最大限度地帮助教师认识自我,剖析自我、推动教师自我进步和自我提高,现从听课前、听课中、听课后三环节,谈谈在日常实践中的几点体会。一、课前诊断,寻情定评听课前,评课教师深入做课教师班级课前调查,研究做课教师班级的"教与学"实际情况。通常采取"调查—分析— |
| 关 键 词： | 教师 以学论教 培养学生 提效 评价课堂教学 三环节 定位 日常实践 有效性 认识自我 |
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