要以“生成”来应对“生成”——《一方水土养一方人》教学 |
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引用本文: | 陈道燕.要以“生成”来应对“生成”——《一方水土养一方人》教学[J].教学随笔,2008(3):32-33. |
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作者姓名: | 陈道燕 |
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摘 要: | 人民教育出版社出版的七年级《历史与社会》第三课“一方水土养一方人”中,针对感受南北差异和教材63页的两幅图(我国南北方冬季1月和夏季七月的平均气温图),原来的设计意图是充分调动和发挥学生的主动性,在阅读地图的过程中,有所发现,有所收获,从而培养学生具有收集、处理信息的能力,并能在比较我国在自然、文化等方面特征差异较大的区域中,体会人们生活环境的多样性,但预设的教学情境却出现了偏差,生成了许多的新问题。
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关 键 词: | “生成” 水土 人民教育出版社 《历史与社会》 南北差异 设计意图 处理信息 生活环境 |
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